COMIENZO DEL CURSO 2009-2010

Un año más comenzamos un nuevo curso. Este año en cierta forma puede ser especial, ya que intentaremos incorporar desde inicio nuevas herramientas docentes que permitan el desarrollo de las competencias como maestros de los alumnos. Haremos cambios, muchos cambios.

Pondremos en juego una mayor acción práctica para aprender los contenidos de la Educación Física y las formas de acción. Trabajaremos algo más los aspectos relacionados con la evaluación así como con las metodologías docentes. Nos centraremos menos en los conceptos y más en la acción con lo que espero que las clases sean más dinámicas y la acción tutorial más importante.

Basicamente la estructura de la asignatura será la misma: un bloque centrado en el conocimiento del curriculum de la Educación Física; un segundo bloque que tiene como eje central la planificación; un tercero referido a la Metodología; un bloque transversal sobre investigación y un último bloque centrado en la Práctica.

La diferencia fundamental con respecto a otros años estará en el tiempo de dedicación a cada bloque. Nos centraremos sobre todo en la Metodología y en la Planificación.

Espero que el curso sea fructífero y que todos aprovechemos al máximo las experiencias que nos van a ofrecer los momentos en los que nos encontremos.

Un saludo y mi bienvenida a todos.

FIN DE CURSO

Pues finalmente hemos llegado al fin de curso. Este año, como casi todos ha sido muy interesante por un lado y necesitado de mejorar por otro.

En el lado positivo me quedo con las clases de DEF. Estas se han impartido en un clima de trabajo muy provechoso, las posibilidades que una baja ratio de alumnos te proporciona aumenta las posibilidades de trabajo personalizado. Esto me ha permitido conocer de primera mano el desempeño de mis alumnos en toda su dimensión.

Las clases de EFD. Estas siempre están llenas de frescura. En ellas trato de transmitir a los alumnos que no son de la especialidad de Educación Física, que esta es algo más que saltos , carreras y juegos de pelota. Casi siempre salgo con la sensación de haberlo conseguido en la mayoría de los casos y eso me motiva a seguir trabajando en la linea que llevo.

Otro aspecto positivo es la creación de este blog. El comienzo no está siendo fácil, pero me parece una herramienta muy útil para el trabajo docente.

Lo mejor del curso, sin lugar a dudas mis trabajos de investigación. El desarrollo de mi linea investigativa en psicología y rendimiento deportivo con el equipo de baloncesto de Melilla en LEB me ha permitido vivir de primera mano la posibilidad de un ascenso a la mejor liga europea, y aunque no pertenezco al cuerpo técnico, mi colaboración con ellos y con el equipo me han enriquecido y me han satisfecho enormemente.

Y como no, en la misma linea de lo que comento, el vivir de nuevo el ambiente del deporte me ha llevado hasta Italia y la posibilidad de compartir experiencias con equipos de baloncesto de primer nivel en la Lega como la Virtus de Bolonia o el Montepaschi Siena. Desde aquí mis felicitaciones a Simone Pianigiani y su grupo por la liga conseguida de manera tan brillante. Y mis deseos de fortuna para Matteo Boniccioli.

Para finalizar este apartado mi más sincero agradecimiento por esta oportunidad de compartir jornadas incansables de pallacanestro a Vincenzo. Igualmente a Sergio por ponerme en contacto con una persona que ama el baloncesto. Gracias.

En definitiva increibles estancias en Florencia y en Viena.

En el lado a mejorar tendríamos sobre todo: que las oportunidades de mis alumnos sean aprovechadas al máximo. Que las posibilidades deportivas, lo sean igualmente.

Un saludo a todos, seguimos en el próximo curso.

LA EVALUACIÓN

La Evaluación es posiblemente uno de los temas más complicados dentro de la Educación, y en consecuencia dentro de nuestra especialidad, la Educación Física.

La complicación deriva fundamentalmente del hecho de que esta se aplique de forma descontextualizada. Es decir, que enseñamos de una manera, y evaluamos de otra. Esto genera habitualmente en nuestros alumnos una sensación de que el "examen" es lo realmente importante en la asignatura, y con ello le mandamos un mensaje peligroso: no es necesario que aprendas, sino que apruebes.

En este sentido, podemos cansarnos de indicar a los alumnos que el aprendizaje les llevará no al aprobado sino a la capacitación primero y a la buena nota después, que el mensaje seguirá siendo...sí, pero luego me vas a preguntar si López dijo digo o diego, o si Gutiérrez lo dijo en: a) 1997; b) 2007; c) 1497; d) ninguna de las anteriores.

Con ello los profesores estamos obligados a reconsiderar nuestras formas de evaluación. Es cierto que es importante que sepan, pero no menos importante es que "sepan hacer". Y más aun en una titulación como la nuestra, en la que formamos futuros maestros, que se conocen el año, la clasificación, o buscar el trabajo en internet, pero que no saben hacer.

Ese es nuestro reto. Buscar las estrategias que nos pemitan conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que lo que evaluemos no sea otra cosa que la consecución del mismo en toda su dimensión.